大概从2000年以后，国内外机器人的比赛，无论大学，还是中小学，逐步发展起来。首先从大学的部分说起，目前我们在国内，能见到的，比较有影响力的大学生机器人比赛，应该有三个：一个是由我们组织的中国机器人大赛，也叫ChinaOpen，既中国公开赛，其实就是RoboCup的中国比赛，这个比赛是RoboCup国际赛在中国的延伸；还有一个，影响力也比较大，就是由哈工大洪炳荣教授牵头，由中国人工智能学会举办的中国机器人足球比赛；另外一个，就是大家了解的比较多的，由央视举办的《CCTV机器人电视大赛》。

      那么这三个比赛，都是有国际缘由的。我们的中国机器人大赛，就是RoboCup中国赛，那么我们的比赛项目，和RoboCup保持一致，另外，又增加了一些有中国特点的比赛项目，比如水下机器人比赛，也就是机器鱼比赛，这个是我们独有的，RoboCup国际赛没有。不过RoboCup大学比赛，不象我们RCJ，也就是青少年部分，有名额的限制，大学生比赛，各个学校可以自己独立到国际上报名，由国际组织的技术委员会，来评价，是否具有参赛资格。所以我们的RoboCup中国赛，就是一个交流，不是选拔赛。我们没有权利要求学校必须参赛，然后才能获得参与国际赛的资格，大学是自由的，参赛资格的评价，是由国际技术委员会直接负责的。

      那么RoboCup，大家应该都了解的比较多了，全称是Robot World Cup，也就是机器人世界杯。那么RoboCup比赛的宗旨是为了推动机器人领域的学术研究，以及普及教育。当然大家可以理解RoboCup的教育理念，就是通过RoboCup Junior，也就是RCJ来完成的，而RoboCup大学生的竞赛，完全就是为了推动相关学术领域的研究，所以每年RoboCup的国际赛，都可以看到国际机器人研究领域最新的学术成果。同时，大家也就理解，为什么很多人会发现，RoboCup比赛，包括大学生的比赛，都不太好看。因为RoboCUp不追求是否好看，目标就是学术研究，所以随着比赛，还会有一个学术研讨会。基本上都是机器人研究领域的顶尖高手，参与其中，交流最新的学术成果。因此，国际RoboCup比赛，不仅仅是大学本科生在参加，更主要的都是研究生，博士生在参加，很多学校，包括国外的顶尖大学，都是在上面做博士论文的，包括我本人的博士论文，都是在这个平台上做的。其实我觉得参加RoboCup比赛的队伍，主要由研究生开发完成，本科生做的，不多。目前本科生参与的项目，仿真多一些。RCJ仅仅是其中一个部分而已，承担的任务，就是普及教育，所以比较简单些。

      RoboCup先说到这里，下面说说我刚刚提到的第二个比赛，也叫中国机器人足球大赛，这个比赛，也有国际渊源，就是总部在韩国的FIRA，也就是机器人足球世界联盟。这个比赛就是FIRA国际比赛的中国选拔赛，国际联盟在韩国，负责人叫金宗焕，是韩国国家先进科学研究院的科学家，简称KIST。其实这个FIRA的比赛，比RoboCup还早，第一次国际赛，是在1996年开始的，而RoboCup，是1997年在日本名古屋举办的第一届。不过由于韩国本身的影响力比较小，而且韩国在机器人研究领域，不算世界一流水平，所以FIRA比赛的影响力逐年下降，目前看，基本上很少学校参加，也就是中国的一些学校，以及韩国自己的学校，参与的比较多些。FIRA也有一个专门面向青少年领域的比赛--IROC，叫说机器人奥林匹克比赛，之后由科普俱乐部开始承办IROC的中国比赛。总结一下，刚刚说了两个活动，而且这两个活动，都是包括大学，和中小学的，RoboCup + RobocupJunior和FIRA + IROC 。

      现在说说前面提到的第三个比赛，也就是那个央视办的CCTV电视机器人大赛，这个比赛，和前面两个比赛，差别比较大。这个比赛，在最开始，是由日本大阪大学的几个教授，首先弄的一个日本大学生比赛，后来和NHK谈，由NHK接手，组织NHK杯机器人比赛。再后来，由NHK推荐到ABU，也就是亚洲广播联盟。目前由亚广联的9个成员国，轮流举办。由于是亚广联牵头，所以都是在这9个国家的电视台，来牵头举办的，中国就是央视。不过由于央视也不可能懂具体的机器人技术，所以他们请了很多专家，做技术指导，和点评，大多数都是我们机器人委员会的委员。我本人也在2005年做过他们的点评专家，有几个老师比较热心，参与的比较多，比如北航的宗光华教授，北理工的陆基连教授，还有上海交大曹其新教授，国防科大郑志强教授，等等。那么有一点非常重要，就是这个比赛的定位和RoboCup，以及FIRA完全不同。这个比赛的目标，就是为了提高大学生，特别是大学本科生的动手能力。而且以前，这个比赛，是禁止研究生参赛的，只能是大学本科生参赛，没有中小学。另外由于媒体转播的要求，比赛的场地，规模比较大，分成很多个组，同时分工，很多学校，是想通过央视，来宣传自己的学校，所以特别重视，都是校长带队，清华就是只有学生自己做，从来没有老师管，所以清华在这个比赛里，貌似还没有小组出现过，呵呵。所以央视的机器人比赛，不会要求机器人必须自主，主要强调，机器人要自己做，然后要稳定可靠的完成任务，不过这个电视大赛，有一个点不好，就是由于所谓的国际赛，由9个成员国轮流承办，而每年的比赛规则，就由承办国来制定，很多国家，都会结合自己的特色，来制定比赛规则，所以几乎每年学校要参加比赛，都需要重新做机器人，每年的机器人，比赛完，就没用了，第二年的，还需要重新做。OK，大学部分的比赛，主要就是这么几个，其他还有一些小比赛，或者区域性的交流赛，影响力，就比较小了。

      下面我们说说青少年领域的比赛，首先从教育部的政策说起，那么在教育部的文件上，可以明确查到，高考具有保送政策的比赛，除了那些奥赛，数理化竞赛之外，都和科技有关的。这三个比赛是，科协的创新大赛，教育部中央电教馆组织的全国青少年电脑制作活动，还有教育部和香港周凯旋基金会联合举办的“明天小小科学家”奖励活动，这三个比赛，都不是只有机器人的，机器人只是其中的一个部分。除了这三个活动之外，还有一些其他比较民间的，也有一些影响力比较大些，首先，就包括我们的RCJ了，呵呵。还有就是李维福的《网络科技时代》杂志社，举办的那个活动，具体叫什么名字，我说的不是很准确，好像叫NOC；另外，就是由一些公司牵头的比赛了，包括乐高的FLL挑战赛等。

      在日本，面向青少年的活动，特别多，日本一直在炒作一个机器人竞赛节的概念，他们称之为：Fesvital。无论是小学，中学，还是大学，都有很多项目。而且日本大多数城市，都会举办，时间也很久，大概超过半年，其中有很多比赛是对外的。在日本，最有影响力的，是如下两个比赛，一个叫：RoboONE，也就是人形机器人格斗比赛。我2006年，曾经和日本RoboONE比赛的负责人联系，通过科技部863机器人主题办公室，引入RoboONE进入中国的事情，不过后来失败了，因为日本不愿意，他们觉得在国内做的热闹，就挺好。另外一个在日本很火的比赛，就是大名鼎鼎的机器人相扑比赛，这是一个奇怪的比赛，只有日本人愿意弄，欧洲和美国，都没有人对这个感兴趣。机器人相扑，是不管外形的，就是给你一个圈，两个机器人互相拱，看哪过被弄出去，就算输，在日本超级火爆。另外，还有比较有名的机器人竞赛RoboWar，这个比赛是英国搞的，因为是电视台弄的，所以主要通过卖电视转播权来盈利。场面很火爆，什么火焰，锯子，都可以弄，破坏性的。都是为了节目好看，呵呵，怎么吸引眼球怎么来，不过这个比赛技术水平很低，都是英国的蓝领工人参加为主。原来英国使馆科技处曾经找过我们，让我们牵头，在国内推广，让我们给拒绝了，因为觉得不适合青少年，也没有啥科研价值。后来他们应该联系了一些电视台，以卖节目的形式推广盈利。

      很多老师和家长，期望通过机器人比赛，能弄一个高考加分，或者保送，特别是那种平时学习不算好的学生，想通过机器人比赛，走一个捷径，我觉得有这样想法的学生和家长，绝对不在少数。所以我们在机器人比赛，可以看到一个有意思的现象，就是参赛的学生，往往成绩都一般般，至少不是最好的。而且很多机器人指导老师，和我抱怨，说好学生，他们的班主任不给，怕玩机器人影响学习。现在我们说这个教育部政策，现在招生的主体，不是教育部，而是高校。我自己来自于高校，所以很清楚高校的权利。对于高校来说，比如我在清华的时候，清华目标非常明确，就是把好孩子弄来。如果你不够好，就算教育部给你保送政策，我也不要。所以教育部的保送政策，可以保证给你投档，而不能保证高校一定要你，或者说，你想去的那个高校，一定要你。然而对于好孩子的评价，就比较复杂了，不过有一个最基本的，也就是入门条件，就是学习要好，然后再说其他的，比如某些能力，包括机器人，包括什么唱歌跳舞。而且对于清华来说，他自己弄了一个冬令营，不管学生是保送，还是加分，都要参加清华冬令营的考试，如果通过，那么保送，加分，都算数，如果过不了清华的考试，那么其他的都没戏。所以大家想要的保送名额，其实就是一个冬令营的参加名额，这个档次的几个高校，手法都是差不多的。举几个例子，景山学校的一个学生，北京创新大赛一等奖，没有资格参加全国赛，所以也就没有啥更好的证书了。他自己的成绩确实不错，他妈妈带着他，去找清华，希望能自主招生，结果被拒绝，然后他来找我，我让我的老师，带着他去招生办，人家给了他冬令营的指标。然后这个小孩很争气，冬令营考试非常好，高考可以加20分，有意思的是，这个小孩，高考失常，考得分数，正好距离清华线，差五分，正是加了这20分，进的清华。04年电教馆比赛的机器人足球第一名，是孝感一种的刘晓鼎，他联系保送清华，清华不认他的成绩，然后找我写推荐信，进的清华电子系。05年，电教馆机器人灭火比赛的第一名，是山东的一个学校，他们老师也找我写推荐信，希望能让他进清华，不过我拒绝了，因为这个推荐信我无法写，其实那个学生，成绩只能算是中等，如果自己考大学，最多上个一般的重点，让他进清华，肯定是害了他，因为他肯定跟不上，清华本科生的淘汰率，还是挺高的。所以大家应该清楚，从一个高校老师，或者高校的角度，比较关注的是什么。如果学生比较牛，其实你无所谓这些成绩，就可以直接联系招办，申请自主招生名额。如果自己条件不够，那么靠机器人的成绩来弥补，肯定不行，因为比赛成绩，还不如高考成绩好评价，因为现在的比赛，无法评价，是学生做，老师做，还是厂家做，学生在做机器人过程中，究竟有哪些能力得到了锻炼，仅仅靠比赛成绩，不足以说明这个学生就是比较好。就我自己的经验，看这么多年比赛的第一名，也无法准确评价，这个孩子水平，就是比其他孩子的水平高多少，所以对于高校，还是来的简单，就看学习成绩，其他的，只能作为参考。对于所谓的高考保送政策，不是保证把学生送进高校，而是仅仅提供了一个参考，应该说对孩子升学，肯定有好处，不过好处多大，就不好说了。其实说句实话，我个人的观点，这些孩子，在中小学阶段，学到的机器人知识，基本上没有用，我们愿意小孩子参加机器人比赛，并不是为了让他学习机器人的具体知识，而是让他们学会三件事情，一个是学会如何通过自己的努力，完成一件事情，自己要想法克服中间出现的所有困难；二是学会合作，学会如何和其他同学一起，完成一个复杂任务；三是学会自学，自己可以通过网络，电脑，学习所有自己需要的知识，而不是等着老师讲。这就是我们组织机器人比赛的目的。大家都知道，现在的知识更新太快，小孩子学再多的机器人知识，等到他们大学毕业，这些知识，基本上都没有用了，因为已经太老了。所以我们不要介意孩子学到了多少，而是要看孩子是否通过这个，学会了方法。我非常喜欢带参加过机器人比赛的学生，基本上他们即使刚进大学，我都可以当研究生来用，因为他们可以离开老师，自己思考，而其他学生不行，没有这个能力，还是书呆子。所以我个人的评价，其实小孩子，玩机器人，对他们考入大学，没有特别直接的帮助，不过对于他们进入大学之后的成长，具有重要价值，小孩子一旦进入大学，就会马上可以看出来，和普通学生，有天壤之别，但是前提是，他们需要先混入一个好的大学。这也是我们目前有点悲哀的，不过无论如何，小孩子参加机器人比赛，对他们未来的成长，具有重要作用。但是大家不要仅仅把眼光盯到高考，总是着急，说玩机器人，如何对考大学有帮助，我也准备以后，找个时间，专门给大家讲我的想法，如何通过做机器人，来提高学生的学习成绩的问题。现在，对于绝大多数老师，以及学生家长，都把做机器人，参加机器人比赛，和课内学习，数理化学习对立起来，认为学习机器人，一定会影响到数理化的学习，所以一般都是初一，高一，学生参与，之后，就不敢了，怕影响学习。这个可以理解，不过其实机器人是一个非常好的学习以及科研的平台，我们需要仔细思考，如果让孩子们，通过在机器人平台上，完成科研任务，来提高他们的学习成绩，而不仅仅是获得比赛成绩。从这个角度来说，我觉得一方面，我们广大的老师，需要在思路，以及教学方法上，有大的变革，另外，我们的机器人比赛，从组织，到模式，以及竞赛的题目，也需要重大的改变才行。我理解我们这个群里，大多数都是一线的老师，以及爱好者，你们参与机器人比赛多年，经验丰富，这里我从我的角度，一个科研工作者的角度，可以对现在的机器人比赛给一个评价，我想这个评价，是和大家所有的评价，完全不同，因为它来自于不同的角度。首先，我觉得现在的机器人比赛，以及老师指导学生参加机器人比赛，学生在其中，学不到任何机器人的知识，而是对能力的培养。为什么学生做机器人，学不到重要的知识呢？是因为我们现在的学生，包括老师，都把做机器人，参加比赛，当成一个兴趣，或者乐趣。而不是当成一个科研，或者说一个学术研究活动。本来是一个非常严谨的事情，学术研究呀，变得非常随意。所以学生虽然在多个能力有培养，但是对于他们的科研能力的培养，仍然欠缺，或者说没有实现我们期望的效果。我希望孩子们在做机器人的时候，在调试机器人的时候，能像他们在做物理，化学实验一样，严谨，要有充分的准备。完毕的数学分析，过程的数字记录，然后通过数据分析，得到结论，改进机器人的设计，以及性能，做机器人，就像做物理实验那样，要特别精密才行，之后要有数学分析，通过分析，来查找机器人设计方面的问题。我的评价，现在，无论老师，还是学生，做机器人，更像是玩，比如有没有哪个老师，或者哪个学生，能给出自己做的机器人，完整的动力学方程，机器人的运动，至少要满足牛顿的三定律的，对吧，可是，有人分析过吗？我们都说机器人的冲撞太大，不合理，可是从来没有人，告诉我，他们的机器人，究竟冲量有多大？最快的速度，可以达到多少m/s？加速度有多少？能量消耗多大？电机的工作电流是多少？堵转时，是多少？多少mAH容量的电池，可以满足多久比赛的要求？现在所有的问题，大家都是凭着感觉的。有人说，力量大，有人说，力量小，好吧，那么，我要参数指标。大家都知道，如果你做一个工业产品，或者做设计，肯定需要关键参数指标，可是现在，大家在机器人比赛里面，应该没有，或者说没有全部的参数。所以大家没有从一个学术角度，或者说一个物理学过程，来看待机器人比赛的某个过程，不能凭感觉，要评数据，一切都是数据说话，一切都要通过数学来进行分析。如果小孩子，能把机器人一次带球，过人，然后进球的力学与运动学过程分析清楚，那么你们放心，他们的中学物理，一定是最顶尖的。不过，现在很多基层的老师，达不到这个水平。所以大家，无法把做机器人的过程，象大学做机器人研究那样，来实现，所以大家的眼里，机器人，就是孩子的一个大玩具。

      总结一下，今天首先给大家介绍了国内的几种比赛，之后给大家描述了一个机器人教育的几个主题，总之，我的观点，就是目前阶段，希望大家能更多的引导青少年，通过机器人，来学习一些道理，而千万不要局限于学习机器人知识，呵呵。另外，大家不要把目光紧紧局限于如何对付高考上，要对付高考，现在这样玩机器人的方式肯定不行。而要想通过机器人，来提高学习成绩，我觉得有办法，不过国情限制，基层老师肯定达不到我的要求，所以暂时我们无法大规模的推广和实施，不过我会在北京，以及和周边的一些地方，逐步开始一些尝试。就是首先老师要清楚，如何做科研，然后才能知道学生通过机器人做科研，把机器人变为科研平台，而不是玩具。